1 лютого 2017 року до мережі Програми "Демократична школа" приєдналися  42 навчальні заклади з усіх регіонів України, в тому числі Володимирівський навчально-виховний комплекс "Успіх". Директор школи Кондрус О.В. відвідала у м. Києві  конференцію- відкриття другого циклу Програми. Павло Хобзей, заступник міністра освіти і науки України, у своєму виступі на конференції зазначив, що провідна роль у зміні культури навчального закладу в процесі побудови нової української школи належить директору. Він також звернув увагу, що Програма допомагає будувати демократичний навчально-виховний процес на основі ціннісного і наскрізного підходу через побудову партнерств та демократизацію відносин у школі.
Ана Перона-Ф'єльдстад, виконавчий директор Європейського центру імені Вергеланда, побажала успіху керівникам навчальних закладів другої хвилі у їхній ролі "агентів змін" з втілення на практиці цінностей прав людини, демократії та верховенства права.

 

 

Шановні колеги,

команда Володимирівського навчально-виховного комплексу «школа І-ІІІ ступенів –

гімназія «Успіх» Запорізького району Запорізької області запрошується до участі у тренінгу для шкіл Всеукраїнської програми освіти для демократичного громадянства «Демократична школа», що втілюється Європейським Центром ім. Вергеланда та Міністерством освіти і науки України за підтримки Ради Європи.

   Склад команди: Кондрус Олена В'ячеславівна, директор НВК, Філіппова Наталія Вячеславівна, заступник директора з НР, Лапенкова Антоніна Іванівна, методист відділу освіти, Ушакова Ірина Іванівна, секретар сільської ради,

   Місія Європейського Центру Вергеланда – будувати мости між політикою і практикою. Центр реалізовує цілу низку проектів у сфері освіти

З повагою,

Aна Перона-Ф’єльдстад

Виконавчий директор

Karl Johans gate 2

NO-0154 Oslo, Norway

Історичний ракурс школи

Обласна педагогічна виставка 

   "Освіта Запорізького краю - 2016"

 

Номінація: "Управління і науково-методичний супровід інноваційного розвитку сучасних закладів освіти"                                            

         Найголовнішою проблемою в усі часи і для всіх народів була і залишається проблема виховання.  Дитина народжується як чистий аркуш паперу. Звичайно, доброта, чуйність, патріотизм не народжуються разом з людиною. Все це виховується.

                                                  Виховна робота школи 

  В умовах становлення громадянського суспільства та  правовової держави необхідно відтворювати виховання принципово нової, демократичної особистості, здатної до інноваційних змін, які відбуваються в соціумі, до управління  особистим життям, діяльністю та справами суспільства, готової розраховувати на самого себе, особистою працею забезпечувати свою матеріальну незалежність.

         Школа цілеспрямовано виконує важливе соціальне замовлення суспільства ­– формує громадянина-патріота. Нині, коли відбувається активний розвиток демократизації держави, громадянське виховання є одним із найважливіших завдань, які розв'язує система освіти.

         Відомий український педагог Василь Сухомлинський перший звернувся до громадянського виховання як до головної педагогічної проблеми. Тому і в нашому педагогічному колективі школи патріотичний напрямок роботи був і залишається пріоритетним. Основна виховна мета навчального закладу - «Особистісно-орієнтований підхід до виховання громадянина через соціалізацію в освітньому просторі». Лише через таку ієрархію ціннісних підходів як: 

людина (особистість) → народ (культура, історія, освіта) → держава → (суспільство) можна реалізувати перспективну й демократичну модель виховання в дусі громадянськості.

                                     Модель громадянського виховання

               Управління процесом громадянського виховання в навчальному закладі – це наукове розроблення і практичне забезпечення нової системи громадянського виховання, мета якого – сформувати в учнів комплекс громадянських якостей, потребу захищати інтереси України, реалізовувати свій особистісний потенціал на благо Української держави.

       Традиційна система навчально-виховної роботи, що склалася в загальноосвітній школі, не дає в повному обсязі можливостей для розв’язання накопичених проблем, а саме для становлення й розвитку громадянськості учасників навчально-виховного процесу.

      Сьогодення показало, що саме на громадянську освіту покладається найважливіше завдання  - виховання відповідальності за власну долю, долю інших людей і долю країни та суспільства в цілому. Результат виконання цього завдання передбачає, з одного боку, засвоєння учнями соціальних навичків і практичних умінь, які забезпечують соціальну адаптацію їх до умов суспільства, яке постійно змінюється, і, з іншого боку, соціальну мобільність підлітків, їх здібність до можливої швидкої зміни соціальних ролей, можливість активної і творчої участі в соціальному процесі.

     Управління процесом громадянського виховання розглядається як взаємозв’язок, взаємозалежність і взаємоупорядкування основних його понять та їх реалізація в єдності (мета і завдання, зміст, організація, відбір оптимальних форм, методів, засобів діяльності, аналіз стану виховної роботи та рівня вихованості учнів). Також у структурі управління можна визначити такі функції як: прогнозування, планування, організація, контроль, педагогічний аналіз, координація й регулювання, які складають управлінську діяльність. Таким чином, управління  процесом громадянського виховання у школі передбачає:

-  системно-цільовий підхід планування навчально-виховної та розвивально-виховної діяльності учнів;

-   раціональний розподіл функціональних обов’язків між адміністрацією школи;

- доцільний розподіл між педагогами обов’язків, що стосуються управління окремими аспектами виховного процесу;

-постановку конкретизованих завдань і мети громадянського виховання учнів на основі аналізу рівня їх інтелектуального розвитку та вихованості;

-    розробку організаційно-функціональної структури управління виховним процесом;

-  наукове обґрунтування системи управління громадянським вихованням в загальноосвітньому навчальному закладі; 

-   педагогічну грамотність, цілеспрямованість і конкретність управлінських рішень.

                                       Головні стадії процесу виховання громадянина

-  формування свідомості;

-  формування почуттів;

-  формування переконливості. 

 Опрацювавши Концепцію національно-патріотичного виховання  дітей та молоді ми зрозуміли, що для її реалізації треба підбирати такі форми і методи виховання, щоб у душах  дітей пробудити патріотичні почуття, щоб вони не залишалися байдужими до всього, що відбувається навколо них.

         Таким чином, нами був розроблений план заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання  https://drive.google.com/file/d/0B-gpocOMTJk3NHVsY0FmUmRyWlE/view?usp=sharing

             Головне завдання управління полягає в тому, щоб спочатку визначити цілі, завдання для їх виконання,  а лише тоді виміряти те, що одержали:
 ціль­­  → процес → результат­ – така логіка управління процесом громадянського виховання у загальноосвітньому навчальному закладі.

Структура управління процесом громадянського виховання

 в загальноосвітньому навчальному закладі  

Національно-патріотичне виховання в школі 

 Національно - патріотичне виховання  в НВК «Успіх» здійснюється комплексно через навчальний процес,  участь в обласному проекті «Громадянин», позакласну роботу, а також роботу органів учнівського самоврядування і носить послідовний характер. 

 Структура учнівського самоврядування

       Перед кожним навчальним закладом завжди стоїть питання: від чого залежить результативність роботи школи? Яким чином зробити школу більш привабливою для учнів та їх батьків? Як підвищити якість виховної системи? Чи можна знайти шлях, який приведе до бажаних відповідей на поставленні запитання? Ми переконані, що цей шлях – моніторингові дослідження.

 Важливою частиною діяльності сучасної школи як відкритої виховної системи громадянського простору є здійснення діагностики виховного процесу.   Діагностика на сьогоднішній день є найбільш досконалим способом інформаційного обслуговування управління.  

Діагностика рівня вихованості 

 
       У нашій школі ми намагаємося зробити так, щоб наш навчальний заклад став для дитини осередком становлення громадянина-патріота України, готового брати на себе відповідальність, самовіддано розбудовувати країну як суверенну, незалежну, демократичну, забезпечувати її національну безпеку, сприяти єдності української політичної нації та встановленню громадянського миру й злагоди в суспільстві.